كتابة المستخلص للرسالة بالعربية والإنجليزية: البنية والطول

أعدّه فريق Mastermind PhD · آخر تحديث: 3 نوفمبر 2026 · سياسة التحرير

كيف تختصر رسالة من 180 صفحة في 250 كلمة تُقرأ قبل كل شيء وتُحفظ في قواعد البيانات بعد كل شيء؟ مستخلص الرسالة هو الجزء الوحيد منها الذي يقرؤه كل أعضاء اللجنة كاملًا، وهو ما يظهر في بنك المعرفة والمكتبات الرقمية ومحركات البحث، ومع ذلك يُكتب في الليلة الأخيرة بنسخ المقدمة واختصارها. المستخلص الجيد ليس اختصارًا للمقدمة بل خريطة للرسالة كلها: ماذا أردت، وكيف فعلت، وعلى من، وبماذا، وماذا وجدت، وبماذا توصي. هذا المقال يعرض بنيته في سبعة عناصر، والطول الذي تطلبه أدلة جامعات عربية رسمية، وقواعد تطابق النسختَين العربية والإنجليزية، والأخطاء الأشيع، ثم مثالًا كاملًا بالعربية ونسخته الإنجليزية.

هذا المقال جزء من دليل كتابة رسالة الماجستير الذي يُعدّه فريق Mastermind PhD، ويرتبط بخدمة المراجعة والتدقيق الأكاديمي. آخر تحقق من المصادر: نوفمبر 2026.

ما الفرق بين المستخلص والملخص؟

في كثير من الأدلة العربية تُستخدم الكلمتان بمعنى واحد، لكن بعض الكليات تطلب الاثنَين معًا بمهمتَين مختلفتَين. الشروط الموحدة لمعهد الدراسات العليا والبحوث بجامعة الإسكندرية مثلًا تطلب مستخلصًا (Abstract) بالعربية والإنجليزية في حدود 200 كلمة في أول الرسالة، وملخصًا (Summary) في حدود 1000 كلمة بكل لغة في نهايتها. وكلية العلوم بجامعة عين شمس تحدد للمستخلص الإنجليزي ما لا يزيد عن صفحة ونصف مع كلمات مفتاحية. فإذا رأيت في دليلك الكلمتَين فاسأل: أيهما يأتي أولًا، وكم طول كل منهما، وهل يُكتبان باللغتَين.

ما بنية مستخلص الرسالة؟ العناصر السبعة بترتيبها

النتائج هي قلب مستخلص الرسالة وتأخذ نحو نصف طوله. المستخلص الذي يخصص نصفه للمقدمة النظرية ويختصر النتائج في «توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج» لا يؤدي وظيفته.

📱 اطلب مراجعة لغوية وأكاديمية — نُخبرك بتخصص ودرجة المراجع قبل البدء، ونجدول معك اجتماعًا لتحديد متطلبات جامعتك.

كم يبلغ طول المستخلص؟

اطُّلع على الأدلة في أكتوبر 2026. المدى الشائع لطول مستخلص الرسالة في معظم الكليات بين 150 و350 كلمة، والقاعدة الحاسمة ما يذكره دليلك؛ وإن لم يذكر رقمًا فصفحة واحدة بتباعد مفرد هي الحد الذي لا يُسأل عنه.

كيف تجعل النسختَين العربية والإنجليزية متطابقتَين؟

• العنوان في النسخة الإنجليزية هو العنوان المسجل رسميًا بالإنجليزية في الكلية، لا ترجمة جديدة.
• الأرقام نفسها في النسختَين: حجم العينة، معاملات الثبات، المتوسطات، معاملات الارتباط. اختلاف رقم واحد يُلاحظ.
• الترتيب نفسه للعناصر السبعة؛ لا تقدم النتائج في نسخة وتؤخرها في الأخرى.
• المصطلحات بالصيغة المعتمدة في الأدبيات الإنجليزية (organizational commitment لا functional commitment)، وتُثبت في الكلمات المفتاحية.
• الزمن: الماضي لوصف ما عُمل ووُجد (aimed, used, showed)، والمضارع للتوصيات (recommends).
• الكلمات المفتاحية بالعدد والترتيب نفسَيهما في اللغتَين.
• المراجعة: اقرأ النسخة الإنجليزية ثم أعد ترجمتها ذهنيًا إلى العربية؛ إذا خرج معنى مختلف فالترجمة حرفية أو ناقصة. وتُراجع لغويًا من مختص إن لم تكن الإنجليزية لغة كتابتك، لأن الـAbstract هو ما يُفهرس دوليًا.

أخطاء شائعة في المستخلص

1. نسخ فقرات من المقدمة أو مشكلة الدراسة بدل كتابة مستخلص الرسالة من فصل النتائج.

2. غياب الأرقام: «أظهرت النتائج وجود علاقة» بلا قيمة الارتباط أو اتجاهه.

3. تجاوز الطول المحدد، أو مستخلص من 80 كلمة لا يذكر العينة ولا الأداة.

4. ذكر مراجع أو اقتباسات أو أرقام جداول داخل المستخلص.

5. اختصارات غير معرّفة (SEM، PLS) في نص يُقرأ مستقلًا.

6. كلمات مفتاحية تكرر العنوان حرفيًا بدل أن تضيف مصطلحات يبحث بها القارئ.

7. توصيات عامة («الاهتمام بالموضوع») لا تنبثق من نتيجة محددة.

8. اختلاف بين ما في المستخلص وما في فصل النتائج بعد تعديل النتائج استجابة للمشرف.

9. ترجمة آلية للنسخة الإنجليزية بمصطلحات خاطئة وجُمل عربية التركيب.

10. مستخلص بزمن المضارع «تهدف الدراسة» في رسالة مكتملة؛ الشائع في الرسائل الماضي، وفي خطة البحث المضارع.

مثال كامل بالعربية ونسخته الإنجليزية

مستخلص توضيحي لرسالة افتراضية في الإدارة التربوية (البيانات والأرقام افتراضية):

«هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة التحويلية من وجهة نظر المعلمين، ومستوى الالتزام التنظيمي لدى المعلمين، والكشف عن العلاقة بين المتغيرَين وعن الفروق في استجابات أفراد العينة وفق متغيرَي النوع وسنوات الخبرة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّن مجتمعها من معلمي المرحلة الثانوية الحكومية بمدينة الإسكندرية (4,200 معلم ومعلمة)، واختيرت عينة طبقية عشوائية بلغت 348 معلمًا ومعلمة. وطُبقت استبانة من محورَين: مقياس القيادة التحويلية (20 عبارة في أربعة أبعاد) ومقياس الالتزام التنظيمي (12 عبارة في ثلاثة أبعاد)، وتُحقق من صدقها بالتحكيم والاتساق الداخلي ومن ثباتها بمعامل ألفا كرونباخ (0.94 للأداة ككل).

«وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة القيادة التحويلية جاءت مرتفعة بمتوسط 3.71، وأن مستوى الالتزام التنظيمي جاء مرتفعًا بمتوسط 3.58، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين المتغيرَين (ر = 0.55)، وعدم وجود فروق دالة وفق النوع، ووجود فروق دالة وفق سنوات الخبرة لصالح الأكثر خبرة. وأوصت الدراسة بتضمين مهارات القيادة التحويلية في برامج تأهيل مديري المدارس، وبإجراء دراسات مماثلة في مراحل تعليمية أخرى. الكلمات المفتاحية: القيادة التحويلية؛ الالتزام التنظيمي؛ معلمو المرحلة الثانوية؛ الإدارة التربوية.» (نحو 190 كلمة)

النسخة الإنجليزية المطابقة:

“This study aimed to identify the degree to which secondary school principals practise transformational leadership as perceived by teachers, the level of teachers’ organizational commitment, the relationship between the two variables, and the differences in responses according to gender and years of experience. A descriptive correlational design was used. The population comprised 4,200 teachers in public secondary schools in Alexandria, from which a stratified random sample of 348 teachers was drawn.

“A two-part questionnaire was administered: a 20-item transformational leadership scale (four dimensions) and a 12-item organizational commitment scale (three dimensions); validity was established through expert review and internal consistency, and reliability through Cronbach’s alpha (0.94 for the full instrument).

“Results showed a high degree of transformational leadership (M = 3.71) and a high level of organizational commitment (M = 3.58), a statistically significant positive correlation between the two variables (r = .55), no significant differences by gender, and significant differences by years of experience in favour of more experienced teachers. The study recommends integrating transformational leadership skills into principal preparation programmes and replicating the study at other school levels. Keywords: transformational leadership; organizational commitment; secondary school teachers; educational administration.”

لاحظ أن كل رقم وكل عنصر في النسخة العربية من مستخلص الرسالة له مقابل في الإنجليزية بالترتيب نفسه، وأن الإنجليزية لم تترجم «ر» حرفيًا بل استخدمت الرمز المعتمد r.

قائمة فحص المستخلص قبل التسليم

• عناصر مستخلص الرسالة السبعة موجودة بترتيبها، والنتائج تأخذ نصف الطول تقريبًا.
• الطول ضمن ما يحدده دليل الكلية، وفي صفحة واحدة.
• كل رقم في المستخلص مطابق لفصل النتائج بعد آخر تعديل.
• لا مراجع ولا اقتباسات ولا اختصارات غير معرّفة.
• الكلمات المفتاحية من ثلاث إلى ست، بالعدد والترتيب نفسَيهما في اللغتَين.
• النسخة الإنجليزية مراجَعة لغويًا، والعنوان فيها هو المسجل رسميًا.
• الخط والحجم والتباعد كما في الدليل، والصفحة مدرجة في الفهرس ومرقمة بترقيم الصفحات التمهيدية.

📱 استفسر الآن على واتساب — 5 سنوات خبرة في كل التخصصات و14 خدمة أكاديمية. الدفع على مرحلتين (80/20)، والتعديلات مجانية حتى اعتماد المشرف في حدود 30% من الفصل.

الأسئلة الشائعة

متى أكتب المستخلص: قبل الرسالة أم بعدها؟

يُكتب مستخلص الرسالة بعد اكتمال فصل النتائج والتوصيات، لأنه يلخصها بأرقامها. يمكن كتابة مسودة أولى من خطة البحث (الهدف والمنهج والعينة والأداة) ثم تُستكمل النتائج والتوصيات في النهاية، وتُراجع بعد أي تعديل يطلبه المشرف على النتائج.

هل أضع اقتباسًا أو مرجعًا في المستخلص؟

لا. المستخلص يُقرأ مستقلًا عن الرسالة ويُفهرس وحده، فلا مكان فيه لمراجع أو أرقام جداول أو حواشٍ. يُستثنى ذكر اسم نموذج أو مقياس معروف إذا كان جزءًا من هدف الدراسة.

كم كلمة مفتاحية أختار وكيف؟

من ثلاث إلى ست. اختر المصطلحات التي سيكتبها باحث آخر في خانة البحث ليصل إلى رسالتك: المتغيرات، والمجتمع، والسياق، والمنهج إن كان مميزًا. ولا تكرر العنوان كاملًا، فهو مفهرس أصلًا.

هل النسخة الإنجليزية ترجمة حرفية للعربية؟

لا، بل نسخة مكافئة: المعلومات والأرقام والترتيب نفسها، بصياغة إنجليزية أكاديمية سليمة ومصطلحات التخصص المعتمدة. الترجمة الحرفية تُنتج جملًا طويلة بتراكيب عربية يُدركها القارئ فورًا.

من يراجع المستخلص والـAbstract قبل التسليم؟

المشرف أولًا لأن مستخلص الرسالة يمثلها أمام اللجنة، ثم مراجع لغوي للنسخة الإنجليزية إن لم تكن الإنجليزية لغتك الأولى. وعند الاستعانة بمراجع خارجي اطلب معرفة تخصصه ودرجته، لأن مراجعة مستخلص في الإدارة التربوية تختلف عنها في الكيمياء.

المصادر

• American Psychological Association. (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7th ed.). https://apastyle.apa.org/
• عمادة الدراسات العليا بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. (2022). دليل إعداد وكتابة الرسائل العلمية (ماجستير/دكتوراه) (ط. 2). https://units.imamu.edu.sa/shis/sij/FilesLibrary/Documents/Guide%20to%20preparing%20and%20writing%20scientific%20theses.pdf
• كلية التربية بجامعة الملك فيصل. دليل كتابة الرسائل العلمية. https://www.kfu.edu.sa/ar/Colleges/Education/Departments/Documents/%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84%20%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D8%A6%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A9(1).pdf
• عمادة الدراسات العليا بجامعة الطائف. دليل كتابة الرسائل العلمية. https://www.tu.edu.sa/Attachments/802be545-92df-4a71-b9eb-e09f3813031b_.pdf
• معهد الدراسات العليا والبحوث بجامعة الإسكندرية. الشروط الموحدة للكتابة العلمية لمشروع الدبلوم ورسائل الماجستير والدكتوراه. https://igsr.alexu.edu.eg/images/%D9%83%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%A9%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%84%D8%A9.pdf
• كلية العلوم بجامعة عين شمس. تنسيق الرسائل العلمية. https://science.asu.edu.eg/storage/uploads/mediacenter/2023/g4M8tmnDEJ2ZfM6B.pdf

آخر تحقق من المصادر: نوفمبر 2026. المقال تعليمي عام ولا يغني عن لائحة جامعتك أو توجيهات مشرفك. كيف نُعد محتوانا.