هل يحق لك استخدام ChatGPT في رسالتك، وإن استخدمته فهل تذكر ذلك أم تصمت؟ في 2023 كانت الإجابة الشائعة «ممنوع»، وفي 2026 صارت الوثائق الرسمية أكثر تفصيلًا: المجلس الأعلى للجامعات في مصر أصدر دليلًا استرشاديًا في طبعته الثالثة، وجامعات سعودية نشرت سياسات معتمدة من مجالسها، والناشرون الكبار وضعوا بنودًا صريحة في تعليمات المؤلفين. القاسم المشترك بين هذه الوثائق ليس المنع بل الشروط: الإفصاح، والمراجعة البشرية، والتوثيق، وبقاء المسؤولية كاملة على الباحث. هذا الدليل يجمع ما تنص عليه هذه الجهات فعلًا بشأن ChatGPT في البحث العلمي، ويرتب الاستخدامات في جدول بحسب درجة قبولها، ويعطيك نموذج إفصاح وطريقة توثيق وأسئلة تطرحها على مشرفك قبل أن تبدأ.
هذا المقال جزء من دليل كتابة رسالة الماجستير الذي يُعدّه فريق Mastermind PhD، ويرتبط بخدمة إعداد خطط البحث. آخر تحقق من المصادر: نوفمبر 2026.
ما المقصود باستخدام ChatGPT في البحث العلمي؟ توظيف نموذج لغوي توليدي في أي مرحلة من مراحل البحث: توليد أفكار أو أسئلة، تلخيص أدبيات، اقتراح بنية، تحسين صياغة نص كتبه الباحث، شرح طريقة تحليل، أو إنتاج نص يُدرج في العمل. تختلف الأحكام بحسب المرحلة ونوع الاستخدام، وبحسب ما إذا كان النص الناتج يُقدَّم بوصفه إنتاج الباحث نفسه أم أداة مُعلَنة.
لماذا يختلف حكم ChatGPT في البحث العلمي من جامعة إلى أخرى؟
لأن القواعد تأتي من مستويات عدة ولا يُلزِم بعضها بعضًا: دليل استرشادي من مجلس أعلى يضع المبادئ، وسياسة جامعة تحدد المخالفة والعقوبة، ولائحة كلية أو قرار قسم يحدد التفاصيل، ومشرف يضع شروطه على رسالتك، ثم مجلة تفرض سياستها عند النشر. طالب في كلية واحدة قد يُسمح له بتحسين الصياغة بالأداة مع الإفصاح، ويُمنع من استخدامها في تلخيص الدراسات السابقة لأن القسم يعدّ التلخيص مهارة تُقيَّم. لذلك فالسؤال الصحيح ليس «هل يُسمح؟» بل «أي استخدام، وبأي شرط، ووفق أي وثيقة؟».
مصر: ماذا يقول دليل المجلس الأعلى للجامعات؟
اعتمد المجلس الأعلى للجامعات في سبتمبر 2025 الإصدار الثالث من «الدليل الاسترشادي لضوابط استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي والبحث العلمي». في قسم النزاهة البحثية يحدد الدليل ما يلي:
- الشفافية المنهجية: إلزام الباحثين بالإفصاح المفصل عن طبيعة الأدوات المستخدمة وأهداف توظيفها والمراحل البحثية التي أُدمجت فيها.
- التحقق النقدي: إخضاع مخرجات الذكاء الاصطناعي لمراجعة دقيقة ومقارنة بالمصادر الأولية والمعطيات الميدانية.
- التوثيق: إسناد كل المراجع والبيانات المولَّدة أو المعالَجة بالأدوات وفق قواعد الاقتباس المعترف بها.
- المسؤولية: الباحث مسؤول مسؤولية كاملة عن كل ما يُنشر بغضّ النظر عن اعتماده على أدوات ذكية.
ويصنّف الدليل الاستخدامات المحظورة: إعادة استخدام محتوى أو أفكار من مخرجات الذكاء الاصطناعي دون توثيق، وتقديم مخرجات آلية غير معدَّلة أو غير محلَّلة بوصفها إنتاجًا أصيلًا، وإدراج محتوى محمي دون ترخيص، وتوليد بيانات أو نتائج وهمية. وفي المقابل يعدّ مشروعًا: الدعم البحثي المراقَب (تلخيص الأدبيات، إعداد مسودات أولية، تحليل بيانات ضخمة) بشرط المراجعة البشرية وتوثيق المصادر، وإدارة المعرفة والمراجع، والتحرير اللغوي دون المساس بالمحتوى العلمي، والتدريب البحثي. ويوصي الدليل بدمج أدوات كشف الانتحال والتوليد الآلي مثل iThenticate وTurnitin في منظومة مراجعة الأعمال العلمية. ومن اللافت أن الدليل نفسه يتضمن بيان إفصاح يذكر استخدام ChatGPT في صياغة بعض أفكاره وتحسين عرضه، وهو نموذج عملي لما يُطلب من الباحث الذي يستخدم ChatGPT في البحث العلمي.
على مستوى الكليات، نشرت كلية التربية بجامعة الإسكندرية (أبريل 2025) إرشادات تشترط الإفصاح عن أي نص مولَّد في قسم الشكر وفي المنهجية، وتمنع إدراج الأداة مؤلفًا، وتحمّل الباحث مسؤولية التحقق من كل اقتباس ومرجع مولَّد، وتمنع توليد الصور والأشكال أو تعديلها بالذكاء الاصطناعي، وتوصي الباحثين بألا تتجاوز نسبة كشف الذكاء الاصطناعي في Turnitin عشرين في المئة تجنبًا لرفض البحث في المجلات.
📱 ناقش فكرة خطتك مع مختص — نُخبرك بتخصص ودرجة المختص قبل البدء، ونجدول معك اجتماعًا لمراجعة متطلبات قسمك.
السعودية: ماذا تنشر الجامعات؟
- جامعة الأمير سلطان اعتمدت في 17 أكتوبر 2025 سياسة «الاستخدام الأخلاقي والمسؤول للذكاء الاصطناعي التوليدي» (TL 0017)، وتشجع فيها الطلاب والباحثين على توظيف أدوات مثل ChatGPT بشرط أن يكون الاستخدام مُفصَحًا عنه ومعترفًا به بوضوح، وخاضعًا لمراجعة بشرية دقيقة، ومتوافقًا مع معايير النزاهة الأكاديمية؛ وتعدّ أي استخدام غير مصرَّح به أو غير أخلاقي مخالفة أكاديمية تستوجب الإجراءات التأديبية.
- جامعة الملك عبدالعزيز تنشر على صفحة الأنظمة واللوائح «دليل وسياسات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم والبحث العلمي»، ويركز على تحديد الأدوار والمسؤوليات وحماية البيانات والملكية الفكرية والشفافية والنزاهة الأكاديمية.
- كلية الطب بجامعة الملك سعود اعتمدت في مارس 2025 دليلًا إرشاديًا لتنظيم استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي لأعضاء هيئة التدريس والطلاب، قائمًا على مبادئ منها الاستخدام المسؤول والخصوصية والشفافية والمساءلة.
- القواعد التنفيذية للدراسات العليا في جامعات مثل أم القرى تعرّف السرقة العلمية بأنها استخدام أفكار أو صياغات موثقة لآخرين دون إسناد، وهو تعريف يشمل نقل مخرجات أداة دون إفصاح حين تكون تلك المخرجات منقولة عن مصادر.
ما لم تجد وثيقة منشورة في جامعتك عن ChatGPT في البحث العلمي فاسأل عمادة الدراسات العليا كتابيًا؛ غياب السياسة لا يعني الإباحة، بل يعني أن المشرف واللجنة سيحكمان بقواعد الأمانة العلمية العامة.
ماذا يقول الناشرون ولجان أخلاقيات النشر؟
| الجهة | الموقف |
|---|---|
| COPE (لجنة أخلاقيات النشر، 2023) | لا يجوز إدراج أدوات الذكاء الاصطناعي مؤلفين؛ على المؤلفين الإفصاح عن استخدامها وكيفيته في المنهجية أو الشكر؛ المؤلفون مسؤولون مسؤولية كاملة عن المحتوى بما فيه ما أنتجته الأداة |
| ICMJE (توصيات تحرير المجلات الطبية) | قسم مستقل عن استخدام الذكاء الاصطناعي في النشر؛ الأداة لا تستوفي معايير التأليف، ويُفصح عن استخدامها |
| Elsevier (سياسة المجلات) | يمكن استخدام الأدوات بإشراف بشري لدعم مهام مثل تحسين اللغة وتنظيم المحتوى؛ المؤلف مسؤول عن التحقق من دقة المخرجات ومراجعها لأن المراجع المولَّدة قد تكون مفبركة؛ يُدرج بيان إفصاح؛ لا تُدرج الأداة مؤلفًا |
| APA Style | تُوثَّق المحاورة بوصف الأداة ونسختها وتاريخها، وتُذكر المطالبات المستخدمة، ويمكن وضع نص المحاورة في ملحق |
جدول استخدامات ChatGPT في البحث العلمي بحسب درجة القبول
| الاستخدام | الوضع الغالب في الوثائق | شرط القبول |
|---|---|---|
| تحسين صياغة نص كتبته أنت | مسموح في أغلب الوثائق | الإفصاح إن طلبته الجهة، ومراجعة كل جملة، وعدم تغيير المعنى العلمي |
| توليد أفكار أو أسئلة بحث أولية | مسموح غالبًا | أن تتحقق منها وتطوّرها بنفسك وتبقى صاحب القرار البحثي |
| تلخيص دراسة قرأتها بالفعل | مقبول بحذر | المقارنة بالنص الأصلي والتوثيق من المصدر لا من الأداة |
| طلب مراجع أو أرقام | محذِّر منه صراحة | كل مرجع يُفتح ويُقرأ؛ المراجع المولَّدة كثيرًا ما تكون مفبركة |
| شرح طريقة تحليل إحصائي | مقبول | التنفيذ والتفسير من مسؤوليتك ويُدافَع عنه أمام اللجنة |
| ترجمة مصادر أجنبية | مقبول مع مراجعة | التحقق من المصطلحات والتوثيق للمصدر الأصلي |
| توليد فقرات تُدرج في الرسالة بوصفها كتابتك | محظور في كل الوثائق | لا يوجد |
| توليد بيانات أو نتائج أو تعديل أشكال | محظور | يُعدّ تلاعبًا بالبيانات |
| تحميل بيانات المشاركين إلى الأداة | محذِّر منه | يخالف الموافقة المستنيرة وحماية البيانات ما لم تسمح الجهة |
كيف تفصح عن استخدام ChatGPT في البحث العلمي وتوثقه؟
نموذج فقرة إفصاح تُدرج في المنهجية أو في الشكر وفق ما تطلبه كليتك: «استُخدمت أداة ChatGPT (OpenAI، النسخة …، خلال الفترة من … إلى …) في تحسين الصياغة اللغوية لمسودات الفصل الثاني وفي اقتراح بنية أولية لجدول الدراسات السابقة. راجع الباحث كل المخرجات وتحقق من كل مرجع من مصدره الأصلي، ولم يُدرج أي نص مولَّد دون تعديل. يتحمل الباحث المسؤولية الكاملة عن محتوى الرسالة».
التوثيق بأسلوب APA: في قائمة المراجع يُكتب الناشر مؤلفًا، ثم السنة، ثم اسم الأداة ونسختها، ثم وصف بين قوسَين معقوفَين «نموذج لغوي كبير»، ثم الرابط؛ وفي المتن (OpenAI, 2025). وتوصي APA بوصف طريقة الاستخدام في المنهجية وإدراج المطالبات ونص المحاورة الكاملة في ملحق إن كانت المخرجات جزءًا من البيانات. احتفظ بسجل المحاورات مؤرخًا من اليوم الأول؛ فهو دليلك إن سُئلت.
أخطاء تقع فيها الرسائل عند استخدام ChatGPT في البحث العلمي
- مراجع لا وجود لها: عنوان معقول ومؤلفون حقيقيون ومجلة حقيقية، والمقال غير موجود. كل مرجع يُفتح ويُقرأ قبل إدراجه.
- أرقام وإحصاءات مختلقة: نسب «منظمة الصحة العالمية» أو «تقرير 2024» بلا مصدر قابل للتحقق.
- فقرات عامة بلا موقف: تعريفات متكررة وجمل تمهيدية بلا صلة بسياق دراستك، ترفع مؤشر الذكاء الاصطناعي في Turnitin وتُضعف الرسالة في نظر اللجنة.
- مصطلحات مترجمة ترجمة غير معتمدة في تخصصك.
- نقل المخرجات دون تحقق في أجزاء يُفترض أنها تمثل فهمك: المشكلة، الفجوة، المناقشة.
- رفع بيانات المشاركين أو مقابلاتهم إلى الأداة دون موافقة أخلاقية صريحة.
- الصمت عن الاستخدام ثم اكتشافه؛ الإفصاح المسبق يُعامَل بوصفه شفافية، والاكتشاف اللاحق يُعامَل بوصفه إخفاء.
ثمانية أسئلة عن ChatGPT في البحث العلمي اطرحها على مشرفك قبل البدء
- هل للجامعة أو الكلية سياسة مكتوبة عن الذكاء الاصطناعي، وأين نصها؟
- أي استخدامات مسموحة في رسالتي تحديدًا: الصياغة؟ العصف الذهني؟ التلخيص؟
- أين يُكتب الإفصاح: المنهجية، الشكر، أم كلاهما؟ وبأي صيغة؟
- هل يُطلب إرفاق سجل المحاورات أو المطالبات في ملحق؟
- هل تُفحص الرسالة بمؤشر الذكاء الاصطناعي في Turnitin، وكيف تتعامل اللجنة مع النسبة؟
- هل يُسمح باستخدام الأداة في ترجمة الدراسات الأجنبية؟
- ما القواعد الخاصة بالبيانات: هل يُمنع رفع أي بيانات ميدانية إلى الأدوات؟
- هل تختلف القواعد عند تحويل الرسالة إلى مقال للنشر، وما سياسة المجلة المستهدفة؟
📱 استفسر الآن على واتساب — 5 سنوات خبرة في كل التخصصات و14 خدمة أكاديمية. الدفع على مرحلتين (80/20)، والتعديلات مجانية حتى اعتماد المشرف في حدود 30% من الفصل.
الأسئلة الشائعة
هل يُكشف استخدام ChatGPT في الرسالة؟
قد يُكشف. يوفر Turnitin مؤشرًا لكشف الذكاء الاصطناعي يراه المشرف لا الطالب، ويدعم العربية الفصحى منذ 2026، لكن Turnitin نفسها تنص على أن النسبة لا تكفي وحدها لاتخاذ إجراء. الأهم أن اللجنة تكتشف الاستخدام غير المعلن من أعراضه: مراجع وهمية، وفقرات عامة، وعجز عن الدفاع عن نص لم تكتبه.
هل يجوز إدراج ChatGPT مؤلفًا مشاركًا؟
لا. تتفق COPE وICMJE وسياسات Elsevier وإرشادات الكليات المصرية على أن الأداة لا تستوفي معايير التأليف لأنها لا تتحمل مسؤولية العمل ولا توافق على نشره. يُذكر استخدامها في الإفصاح لا في قائمة المؤلفين.
هل يجوز استخدامه لتحسين الإنجليزية في المستخلص؟
في أغلب الوثائق نعم، بوصفه تحريرًا لغويًا لنص كتبته أنت، بشرط مراجعة كل جملة والإفصاح إن طلبته كليتك أو المجلة. دليل المجلس الأعلى للجامعات يعدّ التحرير اللغوي دون المساس بالمحتوى العلمي استخدامًا مشروعًا.
هل تعاقب الجامعات على مجرد الاستخدام؟
السياسات المنشورة تعاقب على الاستخدام غير المصرَّح به أو غير المُفصَح عنه، وعلى تقديم مخرجات آلية بوصفها عملك، لا على الاستخدام المعلن ضمن الحدود المسموحة. جامعة الأمير سلطان مثلًا تصف الاستخدام غير المصرَّح به بأنه مخالفة أكاديمية. راجع سياسة جامعتك ومشرفك قبل البدء.
كيف أوثق ChatGPT في قائمة المراجع؟
وفق APA: اسم الشركة المطوِّرة مؤلفًا، ثم سنة النسخة، ثم اسم الأداة والنسخة، ثم وصف «نموذج لغوي كبير» بين قوسَين معقوفَين، ثم رابط الأداة؛ وفي المتن (OpenAI, 2025). واذكر في المنهجية كيف استُخدمت الأداة، وضع المطالبات والمخرجات المهمة في ملحق.
المصادر
- المجلس الأعلى للجامعات (2025). الدليل الاسترشادي لضوابط استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي والبحث العلمي (الإصدار الثالث، سبتمبر 2025). https://www.asu.edu.eg/141090/_mediacenter/2025/pdf/0f989fadbf824eb708caea69bc17373c.pdf
- كلية التربية، جامعة الإسكندرية (2025). إرشادات استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في الأبحاث (النسخة الأولى، 18 أبريل 2025). https://edu.alexu.edu.eg/images/AI_Usage_Po_ar.pdf
- جامعة الأمير سلطان (2025). الاستخدام الأخلاقي والمسؤول للذكاء الاصطناعي التوليدي في البيئات الأكاديمية والبحثية (TL 0017). https://psu.edu.sa/ar/TL0017-ai-ethics-policy
- Committee on Publication Ethics (2023). Authorship and AI tools: COPE position statement. https://publicationethics.org/cope-position-statements/ai-author
- International Committee of Medical Journal Editors. Recommendations for the Conduct, Reporting, Editing, and Publication of Scholarly Work in Medical Journals (Use of Artificial Intelligence in Publishing). https://www.icmje.org/recommendations/
- Elsevier. Generative AI policies for journals. https://www.elsevier.com/about/policies-and-standards/generative-ai-policies-for-journals
- McAdoo, T. (2023). How to cite ChatGPT. APA Style Blog. https://apastyle.apa.org/blog/how-to-cite-chatgpt
آخر تحقق من المصادر: نوفمبر 2026. المقال تعليمي عام ولا يغني عن لائحة جامعتك أو توجيهات مشرفك. كيف نُعد محتوانا.