هل تكتب «قام الباحث بتوزيع الاستبانة» أم «وُزِّعت الاستبانة» أم «وزّعتُ الاستبانة»؟ السؤال يبدو شكليًا، لكنه يعكس قرارًا في الأسلوب الأكاديمي يتكرر في كل صفحة من الرسالة، ومعه قراران آخران: هل تظهر أنت في النص بضمير المتكلم، وهل تلتزم بمصطلح واحد لكل مفهوم. هذا الدليل يشرح القرارات الثلاثة بأمثلة من الرسائل العربية، وما توصي به APA وأبحاث الكتابة الأكاديمية، وكيف تراجع فصلًا كاملًا بقائمة فحص قصيرة قبل تسليمه للمشرف.
هذا المقال جزء من دليل كتابة رسالة الماجستير الذي يُعدّه فريق Mastermind PhD، ويرتبط بخدمة المراجعة والتدقيق الأكاديمي. آخر تحقق من المصادر: نوفمبر 2026.
ما هو الأسلوب الأكاديمي؟ طريقة في الكتابة تقدّم المعرفة بدقة ووضوح وموضوعية، وتربط كل ادعاء بدليل أو مرجع، وتستخدم مصطلحات التخصص بمعانٍ ثابتة، وتتجنب العاطفة والمبالغة والتعميم. ليس معناه التعقيد ولا الجمل الطويلة؛ أفضل النصوص الأكاديمية هي التي يفهمها القارئ المتخصص من القراءة الأولى.
ما الخصائص التي تميّز الأسلوب الأكاديمي؟
| الخاصية | ما تعنيه في الرسالة | مثال ضعيف ← مثال أكاديمي |
|---|---|---|
| الدقة | أرقام ومفاهيم محددة بدل الوصف العام | «نسبة كبيرة» ← «62% من أفراد العينة» |
| الموضوعية | الحكم مبني على البيانات لا على الانطباع | «نتيجة رائعة» ← «نتيجة تتسق مع فرضية الدراسة» |
| الحذر العلمي | عدم تعميم ما لا تسمح به العينة | «يثبت أن» ← «يشير إلى أن» |
| التوثيق | كل معلومة غير بديهية لها مصدر | «أثبتت الدراسات» ← «أشارت دراسة (الباحث، 2022)» |
| الاتساق | مصطلح واحد ورمز واحد لكل مفهوم | «الرضا/القناعة/الارتياح» ← «الرضا الوظيفي» |
| الإيجاز | حذف ما لا يضيف معنى | «قام الباحث بإجراء تحليل» ← «حلّل الباحث» |
هذه الخصائص الست هي ما يقيسه المحكّم حين يكتب في تقريره «الأسلوب يحتاج إلى مراجعة».
متى يناسب المبني للمجهول ومتى يضعف النص؟
المبني للمجهول مفيد حين يكون الفاعل معروفًا أو غير مهم والتركيز على الإجراء نفسه، وهذا يتكرر في فصل المنهجية: «طُبِّقت الأداة على عينة استطلاعية»، «حُسب معامل الثبات». توصي APA السابعة بالمبني للمعلوم عمومًا لأنه أوضح وأقصر، وتقبل المبني للمجهول عندما يكون المهم هو من وقع عليه الفعل لا من قام به.
يضعف المبني للمجهول النص في ثلاث حالات:
- حين يخفي المسؤول عن ادعاء: «يُعتقد أن الحوافز ترفع الأداء»؛ من يعتقد؟ اكتب «يرى (الباحث، 2021) أن…».
- حين يتراكم في فقرة كاملة فيصبح النص سلسلة أفعال بلا فاعلين.
- حين يُكتب بصيغة مركبة غير عربية: «تم إجراء التحليل من قبل الباحث» ترجمة حرفية؛ الأفصح «حُلِّلت البيانات» أو «حلّل الباحث البيانات».
قاعدة عملية في الأسلوب الأكاديمي العربي: استبدل «تم + مصدر» بالفعل المبني للمجهول مباشرة («تم توزيع» ← «وُزِّعت»)، واحذف «قام بـ» حيث لا تضيف معنى.
📱 اطلب مراجعة لغوية وأكاديمية — نُخبرك بتخصص ودرجة المراجع قبل البدء، ونجدول معك اجتماعًا لتحديد متطلبات جامعتك.
هل يجوز ضمير المتكلم في الرسالة العربية؟
هنا يختلف العرف بين اللغات والتخصصات. في الكتابة الإنجليزية تجيز APA السابعة ضمير المتكلم صراحة: «I» للباحث المنفرد و«we» للمؤلفين المتعددين، وتنصح بعدم استخدام «we» التحريرية التي تعني الناس عمومًا. كما بيّن Hyland (2001) في تحليله لمقالات منشورة أن ذكر الباحث لنفسه أداة شائعة لإبراز مساهمته، خاصة في العلوم الإنسانية والاجتماعية.
في الرسائل العربية العرف الغالب مختلف: أغلب الأقسام تفضل «الباحث» أو «الباحثة» بصيغة الغائب، أو المبني للمجهول، وبعضها يقبل «نحن» التي تفيد التواضع العلمي. لا توجد قاعدة موحدة للجامعات العربية، لذلك:
- راجع دليل الكتابة في كليتك ورسائل حديثة مجازة في قسمك.
- اسأل مشرفك قبل كتابة الفصل الأول، لا بعد الانتهاء.
- التزم بالاختيار نفسه في الرسالة كلها؛ الخلط بين «الباحث» و«نحن» و«أرى» في فصل واحد هو الخطأ الحقيقي.
كيف توحّد المصطلحات في الرسالة؟
المصطلح في الأسلوب الأكاديمي ليس مجالًا للتنويع البلاغي. إذا كتبت «الاحتراق الوظيفي» في الفصل الأول ثم «الإنهاك المهني» في الثاني ثم «الاحتراق النفسي» في الرابع فسيسأل المناقش: هل هي ثلاثة متغيرات؟
خطوات التوحيد:
- أنشئ مسردًا منذ الخطة: المصطلح العربي المعتمد، ومقابله الإنجليزي، والمرجع الذي أخذت منه الترجمة.
- عرّف كل مصطلح مرة واحدة في «مصطلحات الدراسة» اصطلاحيًا وإجرائيًا، ثم استخدمه بالصيغة نفسها.
- اكتب المقابل الإنجليزي بين قوسين عند أول ورود فقط.
- وحّد الاختصارات: إن اخترت «SEM» فلا تكتب «نمذجة المعادلة البنائية» في موضع و«النمذجة الهيكلية» في آخر.
- ابحث في الملف عن المترادفات المحتملة بأداة البحث في Word قبل التسليم.
ما لغة الحذر العلمي وكيف تكتبها؟
لغة الحذر (Hedging) تعني أن تقدّر قوة ادعائك بحجم الدليل. الدراسة الوصفية على 200 معلم لا «تثبت» شيئًا عن كل المعلمين في الدولة، بل «تشير» أو «ترجّح». ومن أدواتها في العربية:
- أفعال التقدير: يشير، يرجّح، يُحتمل، يبدو.
- قيود الصياغة: «في حدود عينة الدراسة»، «في السياق المدروس».
- تجنب المطلقات: «دائمًا»، «قطعًا»، «لا شك أن»، «أثبتت كل الدراسات».
في المقابل، لا تبالغ في الحذر حتى تختفي النتيجة. «قد يُحتمل أن يكون هناك ربما أثر» جملة بلا معنى. الأسلوب الأكاديمي المتوازن يقول ما وجده بوضوح، ويحدد مداه بدقة.
ما العبارات التي تضعف النص الأكاديمي؟
- العبارات الإنشائية: «في ظل التطورات المتسارعة التي يشهدها عالمنا المعاصر».
- التقييم العاطفي: «نتيجة مذهلة»، «مشكلة خطيرة جدًا».
- الأسئلة البلاغية في المتن العلمي.
- العامية والتعابير الصحفية: «على أرض الواقع»، «بكل تأكيد».
- الحشو: «ومما لا شك فيه أن»، «وكما هو معلوم للجميع».
- الجمل الممتدة التي تتجاوز ثلاثة أسطر بحروف عطف متتالية.
مثال: فقرة قبل المراجعة وبعدها
قبل: «ومما لا شك فيه أن الاحتراق الوظيفي أصبح مشكلة خطيرة جدًا في عصرنا الحالي، وقد تم إجراء دراسة من قبل الباحث على المعلمين، وقد أثبتت النتائج بشكل قاطع أن الإنهاك المهني يؤثر على أداء كل المعلمين، وهذا ما أكدته كل الدراسات السابقة.»
بعد: «يُعد الاحتراق الوظيفي من المتغيرات المرتبطة بأداء المعلمين في الأدبيات التربوية (الباحث، 2021). وقد طُبِّق مقياس الاحتراق الوظيفي على 240 معلمًا في المرحلة الثانوية، وأشارت النتائج إلى علاقة سالبة دالة بينه وبين الأداء الوظيفي في حدود عينة الدراسة، وهو ما يتفق مع ثلاث من الدراسات السابقة ويختلف مع دراسة واحدة.»
ما الذي تغيّر؟ حُذف الحشو الافتتاحي والتقييم العاطفي، واستُبدلت «تم إجراء… من قبل» بفعل مبني للمجهول مباشر، وتوحّد المصطلح فاختفى «الإنهاك المهني»، وتحوّل «أثبتت بشكل قاطع» إلى «أشارت» مع قيد العينة، وصار التعميم «كل الدراسات» عددًا محددًا يمكن التحقق منه. هذه التحويلات الخمسة هي جوهر الأسلوب الأكاديمي في التطبيق.
هل يختلف الأسلوب الأكاديمي بين فصول الرسالة؟
البنية اللغوية تتغير قليلًا مع وظيفة كل فصل. المقدمة والإطار النظري يكثر فيهما الفعل المضارع لأنهما يعرضان معرفة قائمة. فصل المنهجية يغلب عليه الماضي والمبني للمجهول لأنه يصف إجراءات تمت. فصل النتائج يستخدم الماضي ولغة وصفية محايدة بلا تفسير. أما المناقشة فهي موضع لغة الحذر والتفسير والمقارنة بالدراسات السابقة، وفيها يظهر صوت الباحث أكثر من أي فصل آخر. والملخص والخاتمة يجمعان الصيغتين: الماضي لما فُعل ووُجد، والمضارع للتوصيات وحدود التعميم. معرفة هذا التوزيع تختصر عليك كثيرًا من ملاحظات المشرف على زمن الأفعال، وهي ملاحظات تتكرر في المسودات الأولى أكثر مما يتوقع الطلاب.
كيف تراجع فصلًا كاملًا في ساعة؟
- ابحث عن «تم» و«قام بـ» واستبدل ما لا يلزم منها.
- ابحث عن «أنا» و«نحن» و«الباحث» وتأكد من الاتساق.
- راجع المسرد مقابل كل فصل للتأكد من وحدة المصطلح.
- ابحث عن «يثبت» و«دائمًا» و«كل» وخفّف ما لا يسنده الدليل.
- اقرأ أول جملة من كل فقرة: هل تلخص الفقرة؟
إذا أردت قراءة ثانية متخصصة فخدمة المراجعة والتدقيق الأكاديمي لدينا تراجع الأسلوب الأكاديمي والمصطلحات والسلامة اللغوية، مع تقرير Turnitin وفحص الذكاء الاصطناعي، وتُخبَر بتخصص المراجع ودرجته قبل البدء. تبقى قرارات الصياغة النهائية لك ولمشرفك.
📱 استفسر الآن على واتساب — 5 سنوات خبرة في كل التخصصات و14 خدمة أكاديمية. الدفع على مرحلتين (80/20)، والتعديلات مجانية حتى اعتماد المشرف في حدود 30% من الفصل.
الأسئلة الشائعة
هل استخدام المبني للمجهول خطأ في الرسائل؟
لا، هو مناسب في وصف الإجراءات حين لا يهم الفاعل. الخطأ هو الإفراط فيه، أو استخدامه لإخفاء صاحب الرأي، أو كتابته بصيغة «تم + مصدر» المترجمة.
هل أكتب «الباحث» أم «أنا» أم «نحن»؟
يحددها دليل كليتك وعرف قسمك. الغالب في الجامعات العربية «الباحث» أو المبني للمجهول، أما APA فتجيز «I» و«we» في الإنجليزية. المهم الاتساق في الرسالة كلها.
هل الأسلوب الأكاديمي يعني استخدام كلمات صعبة؟
لا. الأسلوب الأكاديمي يعني الدقة والوضوح والتوثيق. الكلمة البسيطة الدقيقة أفضل من الكلمة النادرة الغامضة، والجملة القصيرة الواضحة أفضل من الطويلة.
كيف أتعامل مع مصطلح له أكثر من ترجمة عربية؟
اختر ترجمة واحدة يسندها مرجع معتمد في تخصصك، واذكر المقابل الإنجليزي عند أول ورود، وأشر إلى الترجمات الأخرى في «مصطلحات الدراسة» إن لزم، ثم التزم بها.
هل يكتشف التدقيق اللغوي مشكلات الأسلوب؟
التدقيق الإملائي والنحوي وحده لا يكفي؛ الأسلوب يحتاج قراءة تحريرية تنظر في الاتساق والحذر العلمي ووحدة المصطلح. التفاصيل في مقالنا عن الفرق بين التدقيق اللغوي والتحرير.
المصادر
- American Psychological Association. (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000
- American Psychological Association. First-person pronouns. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/grammar/first-person-pronouns
- American Psychological Association. Active and passive voice. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/grammar/active-passive-voice
- Hyland, K. (2001). Humble servants of the discipline? Self-mention in research articles. English for Specific Purposes, 20(3), 207–226. https://doi.org/10.1016/S0889-4906(00)00012-0
- Swales, J. M., & Feak, C. B. (2012). Academic Writing for Graduate Students: Essential Tasks and Skills (3rd ed.). University of Michigan Press.
- Sword, H. (2012). Stylish Academic Writing. Harvard University Press.
آخر تحقق من المصادر: نوفمبر 2026. المقال تعليمي عام ولا يغني عن لائحة جامعتك أو توجيهات مشرفك. كيف نُعد محتوانا.